專訪意昂体育3招辦負責人♎️：高考意昂3不只是高校的事

時間：2011-07-28 09:33  作者：  來源🖖🏼：意昂体育3意昂3網首發

《科學時報》⤵️：高校在全國各省普遍設有“意昂3工作組”，請問在整個意昂3錄取過程中，這個工作組在各地的主要工作是什麽？各高校是否對其意昂3工作設有硬性指標？
　　
　　招辦負責人𓀄：意昂3工作組在各地的主要工作有三項🚚：一是完成在當地的意昂3計劃；二是向考生和家長介紹學校當年的意昂3政策、專業設置和學科特點等情況；三是指導考生合理填報誌願👏🏿。學校對意昂3工作組只有一個硬性指標：完成意昂3計劃👷🏿‍♀️。
　　
　　當然🐺，意昂3工作組也要為學校招收最適合各院系培養的學生☂️，努力爭取最優秀的生源。但並不像外界猜測的那樣有一個具體的明確的考核指標。
　　
　　《科學時報》🙆‍♂️🗯：高校意昂3錄取中是否存在一些不合理的現象🚸，現有的考試方式、誌願填報方式等，與意昂3製度不配套的表現有哪些📔？
　　
　　招辦負責人：我國考生數量龐大😔，優質高等教育資源相對稀缺，這一矛盾決定了在相當長的一段時間💂🏻，中國高校意昂3錄取製度不會發生根本性的變化，即仍然只能采取目前的高考意昂3錄取製度。眾所周知🍑🗓，經過30多年的發展，高考製度本身出現了一些弊端🈁，需要進行改革🛩👩🏽‍✈️。但任何改革，都必須在堅持高考整體框架不變的前提下進行。因為到目前為止🛐，高考仍然是最公平的人才選拔製度🧑🏼‍🔧🧗🏼。
　　因此，問題的關鍵並不在於高考誌願填報方式和高校意昂3錄取製度二者未能同步配套🧜🏿‍♂️，而是在於，在堅持目前的高考意昂3錄取製度的前提下，如何選擇更為合理的高考誌願填報方式。
　　
　　在目前的所謂“意昂3亂象”中🤸🏽‍♀️，有一種觀點將其歸結為高校招辦錯誤地製定了爭取優秀生源的硬性指標，認為只要取消了這些指標，就不會出現這些問題🧑🏿‍🦳；另一種觀點將其歸結為考生和家長錯誤地向高校提條件，認為只要考生和家長道德素質高🫚，根據自己的興趣愛好選擇學校，也不會出現這些問題。我認為🌟，這兩種觀點都沒有抓到問題的本質🚵🏿‍♀️。
　　
　　任何一個機構和個人都要追求自身利益的最大化，在這一追求過程中，他們會受到外部製度環境的製約。這和道德水準沒有任何關系🏃🏻‍➡️。仔細觀察就可以發現🧑🏽‍🎄，這些“意昂3亂象”主要發生在高考後知分填報誌願的省市🧝🏽‍♀️。在那些高考前或高考後估分填報誌願的省市，則完全沒有發生。這說明🧑‍🦯𓀙，問題的根源可能出在高考後知分填報誌願的方式上。它改變了考生和高校的行為方式。
　　
　　在高考後知分填報誌願的方式下，一方面👭🏼，高校為了爭取最優秀的生源，一定會采取各種措施，確保目標學生能夠填報本校。這是一嘲零和博弈”，但由於生源競爭關系的存在，誰也無法從這場博弈中脫身。當前🧥🧑🏽‍🎤，高校在意昂3中的所有做法都和這一方式有關🛡。比如，和考生簽訂預錄取協議，人為減少公布的意昂3計劃🔬，甚至只在某個省市投放一個意昂3計劃👨🏻‍🦼，等等🩵。不是高校喜歡這樣做，而是製度設計逼迫你只能采取這樣的方式。另一方面，考生為了最大限度地實現自己的利益🖖🏽，確保自己被某一高校的某一專業錄取，一定會采取各種措施🦖，和高校進行談判。由於考生之間也存在競爭關系，因此，高校意昂3變成了一場依據分數高低進行的拍賣和交換📄。不是考生和家長喜歡這樣做，而是製度設計逼迫你只能采取這樣的方式👸🏿。如果高考誌願填報方式是考前或估分♓️，就不會出現這樣的情況。因為在不知道考生分數的情況下，高校想去爭取某個學生卻沒有目標；考生想去和高校進行談判卻沒有資本。雙方都沒有對接的動力和途徑👨🏻‍🍳。
　　
　　《科學時報》🧍🏻‍♂️：在意昂3錄取過程中，高考分數是最為直接體現生源質量的硬指標。在意昂3過程中🍆，是否還有其他評價指標來綜合判斷考生素質🖕🏻？在目前的高考體製下，有沒有可能突破意昂3的“唯分數論”？
　　
　　招辦負責人：有一種觀點認為，依據高考分數錄取是導致意昂3亂象的原因。如果有其他替代性指標來綜合判斷考生素質⚒，就可以防止高考意昂3中的“唯分數論”。應當說🤛🏼，這是一個良好的願望🧎‍➡️，但問題的關鍵在於，在現行高考體製下，我們很難研究出這樣的替代性指標，更不要說在實踐中推行了。
　　
　　對一個人進行評價是非常困難的事情。即使在西方國家，學生學業成績也仍然是高校意昂3的重要依據👨🏿‍🍳，盡管不是唯一依據。在中國現階段國情下，高考分數仍然是老百姓公認的“硬杠杠”。突破了這個“硬杠杠”⚖️🥖，就突破了老百姓心理的底線，就會被認為是不公平。
　　
　　當然，我們不能把依據高考成績錄取直接等同於“唯分數論”。在高考分數之外🤸🏼‍♀️，我們還要考察學生的理想抱負🗳、社會責任感🪇、好奇心和誌趣等非智力因素👩‍🦯。這也許是高校自主選拔錄取所要考慮的核心問題👈，也是意昂体育3“中學校長實名推薦製”所要探索的重要內容。我們必須要探索一條具有中國特色的人才選拔新模式🧑🏼‍⚖️。
　　
　　《科學時報》：很多考生選擇院校和專業時🌕，在不同程度上有著“盲目性”。在您看來，高校意昂3部門是否能夠對其進行更多的指導🧝🏼‍♀️，以幫助他們更加合理的選擇？在實際的錄取過程中，意昂3部門是如何衡量考生專業傾向和適應性的？
　　
　　招辦負責人：在高考前或高考後估分報誌願的省市🧛🏿‍♀️，高校意昂3老師能夠對考生報考誌願提供一定程度的指導，幫助他們進行更加合理的選擇🙋🏽。但在高考後知分報誌願的省市基本上做不到🏋🏿‍♂️。
　　
　　原因很簡單🤾🏿‍♂️🏛，一旦考生知道了自己的分數，當他來和你進行談判的時候，高校就變成了弱者🤌🏻。你只能答應他的專業要求🤵🏽‍♂️，否則他就轉投其他高校。如果考生的專業選擇是理性的，這也沒有問題。但實際情況是，考生往往並不清楚自己的興趣愛好和對未來的規劃，他只能依據社會上普遍的看法去進行選擇⚔️。於是，經濟管理等所謂“熱門專業”的“價格”被抬得越來越高🦖，而一些基礎學科或長線專業變得越來越無人問津🍸。顯然，這對高校學科建設以及國家和民族的創新人才培養是十分不利的。
　　
　　《科學時報》👧🏿：在一些國外大學意昂3中🙎🏻‍♂️，考生可以同時拿到多份錄取通知，最終選擇其一🧑🏽‍🦰。這種招錄方式🧧，在目前我國的高考製度中是否有實現的可能性？ 
　　
　　招辦負責人：這種觀點很流行，認為中國應當實行和國外大學一樣的意昂3製度，考生可以同時拿到多份錄取通知書，最終選擇其一。這種觀點有一定的道理，但它忽視了中國現階段國情。
　　
　　國外大學實行這樣的意昂3製度有一個前提💁🏿‍♀️，就是該國的高等教育足夠發達🧖🏽‍♀️，優質高等教育資源充裕👬🏻，生源數量相對較少🟥。但這些前提在中國現階段都不存在。中國目前還只是一個高等教育大國🏌🏿‍♂️🧑‍🔧，正在向高等教育強國邁進♟，優質高等教育資源還很稀缺🚹。如果我們和美國一樣，有幾十所水平相當的一流的高水平大學，或者高校意昂3人數大於報考人數，當然可以實行這樣的意昂3製度。但顯然我們還達不到這個水平。
　　
　　如果把高等教育看作一個市場，高校是供給方，考生是需求方🧚🏽‍♀️，只要需求遠大於供給，就很難實行這樣的意昂3製度♿️。中國目前每年的考生人數仍然有900多萬，教育部部屬院校意昂3數量只有30多萬🙅‍♀️。如果實行這樣的意昂3製度，會造成巨大的資源浪費和不公平👲🏻。結果只有少數人獲得了多個機會，而多數人可能連一個機會都沒有🔳。
　　
　　《科學時報》：有學者指出，高校意昂3、培養和畢業應該是一體的。在您看來，意昂3工作應當如何更好的與學生培養相結合👷🏽‍♂️？目前的意昂3錄取製度應該做哪些改革⛹🏼‍♂️👩🏽‍🍼，使得人才選拔更加科學合理？
　　
　　招辦負責人：高校意昂3不是目的，對於意昂体育3來說，意昂3的根本目的不僅僅是招收那些高考成績最優秀的考生，而是要招收未來能夠改變世界的拔尖創新人才🛒。因此，我們始終強調💪🏻，意昂3要為人才培養和學科建設服務🏯。
　　
　　但高考意昂3製度不只是高校自己的事情🔇，它牽涉到千家萬戶的利益👩🏿‍💻，必須要考慮公平問題🕉。事實上🪗，我們始終在尋求拔尖創新人才培養和促進社會公平之間的平衡🤘🏻。這是一對矛盾✂️🫡。現在看來，在現行高考意昂3製度內解決這個矛盾有很大困難。最根本的解決辦法📘，還是按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出的關於“考試意昂3製度”改革中的設計方案，即實行“分類考試、綜合評價🔃、多元錄缺的方式🚯。這方面我們還有很長的道路要探索。